Перминова Л. М., Осечкина Л. И. Концептуальные основы конструирования модели профессинального благополучия молодых педагогов

DOI: 10.47438/2309-7078_2026_3_99

Людмила Михайловна Перминова

доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры непрерывного образования
Государственный университет просвещения
Москва, Россия
e-mail: lum1030@yandex.ru

Лариса Ивановна Осечкина

кандидат педагогических наук, доцент, заместитель начальника управления организации и контроля качества образовательной деятельности
Государственный университет просвещения
Москва, Россия
e-mail: li.osechkina@guppros.ru

Аннотация. В условиях перехода российского общества от транзитивной фазы к фазе стабильного развития: преодоления трансформационных процессов, угроз аксиологического кризиса (явных и скрытых), эпохальных инноваций – цифровизации и искусственного интеллекта, – становится актуальной проблема профессионального благополучия молодого педагога. Молодым педагогам легче понимать проблемы современных детей и подростков, учитывать их интересы и возможности. Профессиональное благополучие молодого педагога – платформа взаимного доверия. Опора на модель профессионального благополучия молодого педагога способствует оптимизации управления решением актуальных педагогических задач.

Ключевые слова: стабилизация развития социума, образование, профессионализм педагога, благополучие молодого педагога, модель профессионального благополучия молодого педагога.

Для цитирования: Перминова Л. М., Осечкина Л. И. Концептуальные основы конструирования модели профессионального благополучия молодых педагогов // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2026. № 3. С. 99–103. DOI: 10.47438/2309-7078_2026_3_99.

Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_3(312)_2026_99-103.pdf