Ляхова Н. В., Таранчук Е. А. Организационно-педагогическое обеспечение как механизм реализации профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в процессе прохождения практики

DOI: 10.47438/2309-7078_2026_3_143

Наталья Викторовна Ляхова

кандидат педагогических наук, доцент кафедры германо-романской филологии и иноязычного образования
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева
Красноярск, Россия
e-mail: edelweissch2010@yandex.ru

Евгения Александровна Таранчук

кандидат педагогических наук, доцент кафедры германо-романской филологии и иноязычного образования
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева
Красноярск, Россия
e-mail: shileo@list.ru

Аннотация. Повышение уровня сформированности профессиональных компетенций (профессионально-коммуникативных умений, профессионально-методических умений), становление индивидуального педагогического стиля будущих учителей является основной целью учебной профессиональной деятельности студентов. В этой связи актуальным является поиск специальных условий, обеспечивающих активизацию личностных ресурсов студентов, и, с одной стороны, обеспечивающих включение студентов в осознанную самостоятельную педагогическую деятельность, с другой стороны, - осознание специфики педагогической деятельности и повышение эффективности прохождения студентами педагогической практики. Комплекс данных условий составляет суть организационно-педагогического обеспечения, последовательно реализуемого через разработанные авторами исследования этапы: организационно-подготовительный (выявление уровня готовности студентов к решению конкретных педагогических и методических задач и выявление имеющихся профессиональных дефицитов); деятельностный (включение студентов в осознанную самостоятельную педагогическую деятельность по овладению педагогическими приёмами и технологиями, анализ и моделирование в условиях семинарских занятий в вузе возможных действий учителя в выявленных в период практики проблемных ситуациях) и рефлексивно-обобщающий (рефлексия педагогической деятельности по предложенным авторами 14 ключевым вопросам и обобщение полученного опыта на заключительной конференции / итоговом семинаре по практике). Методология исследования базируется на положениях компетентностного и деятельностного подходов. Эмпирические данные получены в период педагогической практики посредством опроса 60 респондентов (студентов) и последующего анализа результатов.

Ключевые слова: педагогическая практика, профессиональная подготовка, профессиональная компетенция, профессионально-коммуникативные умения, профессионально-методические умения, организационно-педагогическое обеспечение, педагогическая ситуация, продуктивность урока иностранного языка.

Для цитирования: Ляхова Н. В., Таранчук Е. А. Организационно-педагогическое обеспечение как механизм реализации профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в процессе прохождения практики // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2026. № 3. С. 143–151. DOI: 10.47438/2309-7078_2026_3_143.

Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_3(312)_2026_143-151.pdf