Неценко О. В. Оценивание готовности педагога к профессиональной деятельности: подходы и эталоны

DOI: 10.47438/2309-7078_2026_3_111

Ольга Викторовна Неценко

доцент кафедры социальной педагогики
Воронежский государственный педагогический университет
Воронеж, Россия
e-mail: onecenko@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы оценивания готовности к профессиональной педагогической деятельности студентов и выпускников педагогических вузов, связанные с различными подходами к оценке качества педагогического образования. В качестве составляющих процесса оценивания автор выделяет: принципы оценивания, эталоны оценивания, цели оценивания, критерии оценивания, оценочные средства и формы оценивания, взаимодействие в процессе оценивания, результат. Также отмечается, что актуальным сегодня является студентоцентрированное и практико-ориентированное оценивание. Автор рассматривает вопросы выбора эталона оценивания на различных этапах развития высшего педагогического образования. В статье сделан вывод о необходимости понимания роли субъектов образовательного процесса в системе оценивания готовности педагога к профессиональной деятельности и разработки критериев, опирающихся на современные эталоны готовности педагога к профессиональной деятельности. Актуальным в современных условиях является применение форм оценивания, способствующих развитию мотивации педагога к творчеству, познанию, саморазвитию, профессиональному росту и формированию конкурентоспособности.

Ключевые слова: готовность педагога к профессиональной деятельности, качество образования, оценивание, эталоны оценивания, компетентностный подход, формы оценивания, демонстрационный экзамен.

Для цитирования: Неценко О. В. Оценивание готовности педагога к профессиональной деятельности: подходы и эталоны // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2026. № 3. С. 111–118. DOI: 10.47438/2309-7078_2026_3_111.

Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_3(312)_2026_111-118.pdf