Костина Т.Ф. Условия поддержки субъектных проявлений ребенка и психолого-педагогическое сопровождение готовности к школьному обучению

DOI: 10.47438/2309-7078_2026_2_58

Тамара Фахратдиновна Костина

cоискатель кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования
e-mail: tamara.kostina.89@mail.ru

Аннотация. В статье раскрывается понятие детской субъектности как интегративного качества личности, то есть объединяющего инициативность, самостоятельность, рефлексивность и умение делать выбор. Рассматриваются теоретические основы и практические аспекты психолого-педагогического сопровождения развития субъектности в дошкольном возрасте. Особое внимание уделяется связи субъектных проявлений с уровнем сформированности предпосылок учебной деятельности (психологической готовности к школе). Представлен эмпирический опыт диагностики субъектности и готовности к школе, подтверждающий взаимосвязь последних.

Ключевые слова: субъектность, психолого-педагогическое сопровождение, психологическая готовность к школе, зона ближайшего развития, адаптивные возможности, персонализация, диагностика.

Для цитирования: Костина Т.Ф. Условия поддержки субъектных проявлений ребенка и психолого-педагогическое сопровождение готовности к школьному обучению // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2025. № 2. С. 58–63. DOI: 10.47438/2309-7078_2026_2_58.

Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_2(311)_2026.pdf