Короткова А. С., Фетисов А. С. Педагогические условия формирования профессиональной позиции курсантов образовательных организаций МВД России
DOI: 10.47438/2309-7078_2026_2_119.
Анна Сергеевна Короткова
адъюнкт
Воронежский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
Воронеж, Россия
e-mail: annielesnyh@yandex.ru
Александр Сергеевич Фетисов
доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики
Воронежский государственный педагогический университет
Воронеж, Россия
e-mail: asfet-2011@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования профессиональной позиции курсантов образовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации (МВД России) как ключевого образовательного результата профессионально-служебной и учебной подготовки. На основе анализа научной литературы и нормативно-правовых актов уточняется сущность понятия «профессиональная позиция курсанта», раскрываются её структурные компоненты, даётся их характеристика. Среди данных компонентов были выявлены следующие: мотивационный (установка курсанта на полное погружение в специфику ведомственного образовательного процесса и профессионально-служебную деятельность современного сотрудника полиции); аксиологический (ориентация курсантов при реализации своей повседневной профессионально-служебной деятельности на закон и нормативно-правовые акты, регламентирующие порядок осуществления профессиональных и служебных обязанностей, а также на морально-нравственные установки и принятые социальные правила поведения, нормы и этику профессионально-служебного поведения и т. п.); рефлексивный (способности курсантов объективно давать оценку себе как субъекту, осуществляющему профессионально-служебную деятельность полицейского, то есть определять свои положительные и отрицательные стороны, а также достигнутые результаты, после чего устанавливать возможность их позитивной корректировки). Особое внимание уделяется обнаружению и обоснованию комплекса педагогических условий, способствующих возникновению чёткой профессиональной позиции у курсантов образовательных организаций МВД России, а точнее, формированию у них мотивационной готовности (внутренних и внешних мотивов личности, направленных на правильное профессионально-служебное становление); привитию ценностно-смыслового отношения к выбранной профессии и долгу службы (комплекса необходимых знаний и личностного отношения к сущности службы полицейского через признание свободы и прав человека высшей ценностью); внедрению принципа рефлексивности в деятельность обучающихся (развитию навыка анализа и самоанализа, позволяющего выявлять характер и тенденции выполнения профессионально-служебных задач и их результаты). Обозначается, что выделенный комплекс педагогических условий находится в прямой взаимосвязи с компонентами профессиональной позиции курсантов, что, в свою очередь, гарантирует целостность и валидность данной системы подготовки в образовательных организациях МВД России.
Ключевые слова: профессиональная позиция, курсанты, образовательные организации МВД России, педагогические условия, профессиональное воспитание, профессиональная идентичность, ценностно-смысловая сфера, субъектность.
Для цитирования: Короткова А. С., Фетисов А. С. Педагогические условия формирования профессиональной позиции курсантов образовательных организаций МВД России // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2026. № 2. С. 119–126. DOI: 10.47438/2309-7078_2026_2_119.
Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_2(311)_2026_119-126.pdf
