Короткова А.С., Фетисов А.С. Педагогические условия формирования профессиональной позиции курсантов образовательных организаций МВД России

DOI: 10.47438/2309-7078_2026_2_119.

Анна Сергеевна Короткова1, Александр Сергеевич Фетисов2

1Доктор педагогических наук, заведующий кафедрой социальной педагогики, доцент
e-mail: asfet-2011@mail.ru
2Адъюнкт института
e-mail: annielesnyh@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования профессиональной позиции курсантов об-разовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации (МВД России) как ключе-вого образовательного результата профессионально-служебной и учебной подготовки. На основе анализа научной литературы и нормативно-правовых актов уточняется сущность понятия «профессиональная пози-ция курсанта», раскрываются ее структурные компоненты, дается их характеристика. Среди данных ком-понентов были выявлены следующие: мотивационный (установка курсанта на полное погружение в специ-фику ведомственного образовательного процесса и профессионально-служебную деятельность современного сотрудника полиции); аксиологический (ориентация курсантов при реализации своей повседневной профес-сионально-служебной деятельности на закон и нормативно-правовые акты, регламентирующие порядок осу-ществления профессиональных и служебных обязанностей, а также на морально-нравственные установки и принятые социальные правила поведения, нормы и этику профессионально-служебного поведения и т.п.); рефлексивный (способности курсантов объективно давать оценку себе как субъекту, осуществляющему про-фессионально-служебную деятельность полицейского, то есть определять свои положительные и отрицатель-ные стороны, а также достигнутые результаты, после чего устанавливать возможность их позитивной кор-ректировки). Особое внимание уделяется обнаружению и обоснованию комплекса педагогических условий, способствующих возникновению четкой профессиональной позиции у курсантов образовательных организа-ций МВД России, а точнее, формированию у них мотивационной готовности (внутренних и внешних мотивов личности, направленных на правильное профессионально-служебное становление); привитию ценностно-смыслового отношения к выбранной профессии и долгу службы (комплекса необходимых знаний и личност-ного отношения к сущности службы полицейского через признание свободы и прав человека высшей ценно-стью); внедрению принципа рефлексивности в деятельность обучающихся (развитию навыка анализа и са-моанализа, позволяющего выявлять характер и тенденции выполнения профессионально-служебных задач и их результаты). Обозначается, что выделенный комплекс педагогических условий находится в прямой взаимосвязи с компонентами профессиональной позиции курсантов, что, в свою очередь, гарантирует це-лостность и валидность данной системы подготовки в образовательных организациях МВД России.

Ключевые слова: профессиональная позиция, курсанты, образовательные организации МВД России, пе-дагогические условия, профессиональное воспитание, профессиональная идентичность, ценностно-смысловая сфера, субъектность.

Для цитирования: Короткова А.С., Фетисов А.С. Педагогические условия формирования профессиональ-ной позиции курсантов образовательных организаций МВД России // Известия Воронежского государствен-

Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_2(311)_2026.pdf