Селютина Л. В. Некоторые аспекты аксиологического подхода к научно-методическому сопровождению педагога

DOI: 10.47438/2309-7078_2025_4_83

Людмила Викторовна Селютина

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры общей педагогики
Воронежский государственный педагогический университет
Воронеж, Россия
проректор, заместитель председателя учёного совета
Воронежский институт развития образования им. Н. Ф. Бунакова
Воронеж, Россия
e-mail: selutina.lud@yandex.ru

Аннотация. Изменения, происходящие в процессе исторического развития в обществе, так или иначе приводят к трансформации ценностей человека и, в частности, затрагивают традиционные ценности. Это обусловливает необходимость использования аксиологического подхода к изучению динамики ценностных ориентиров в условиях бурных социально-экономических, информационно-технологических перемен в стране и актуализации ценностно-смысловой составляющей педагогической деятельности. Статья посвящена рассмотрению аксиологического подхода к организации научно-методического сопровождения профессионально-личностного развития педагога. Выявлено, что аксиологический подход в педагогике в последнее время вызывает особый интерес при исследовании педагогических явлений. Проведённое анкетирование показало, что профессиональная деятельность у педагогов ассоциируется в большей степени с профессиональным развитием и в меньшей - с личностным. На основании исследования делается заключение, что аксиологический подход в научно-методическом сопровождении педагога в процессе его непрерывного целостного профессионально-личностного развития является основополагающим, а механизмы его применения требуют детальной проработки.

Ключевые слова: научно-методическое сопровождение педагога, профессионально-личностное развитие педагога, ценности, педагогические ценности, аксиологический подход, педагогическая деятельность, педагогическое явление.

Для цитирования: Селютина Л. В. Некоторые аспекты аксиологического подхода к научно-методическому сопровождению педагога // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2025. № 4. С. 83–87. DOI: 10.47438/2309-7078_2025_4_83

Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_4(309)_2025_83-87.pdf