Кацеро А. А., Фролкова Е. М. Использование сюжетно-ролевой игры в процессе формирования навыков социального взаимодействия у детей с проблемами интеллектуального развития
DOI: 10.47438/2309-7078_2025_4_52
Анжелика Александровна Кацеро
кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии, дефектологии и социальной работы
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
Тула, Россия
e-mail: katsero@list.ru
Екатерина Михайловна Фролкова
магистрант
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
Тула, Россия
e-mail: frolkova.ekaterina22@gmail.com
Аннотация. В статье рассмотрено теоретическое обоснование и практический опыт применения сюжетно-ролевых игр в процессе формирования социальных навыков у детей младшего школьного возраста с проблемами интеллектуального развития. Выделены компоненты социального взаимодействия. Подробно описаны методы и приёмы, направленные на развитие межличностного взаимодействия детей данной категории. Приведены результаты исследования, на основании которого была выявлена особая значимость коррекционно-развивающего процесса, направленного на формирование навыков социального взаимодействия посредством сюжетно-ролевых игр у младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Охарактеризовано практическое применение в коррекционном процессе. Выявлено, что применение сюжетно-ролевых игр оказывает значительное положительное воздействие на формирование навыков социального взаимодействия у детей с интеллектуальной недостаточностью, повышая уровень сформированности выделенных компонентов социального взаимодействия.
Ключевые слова: дети с интеллектуальными нарушениями, социальные навыки, сюжетно-ролевые игры, коррекционная педагогика, методы воспитания, игровое взаимодействие, диагностика, эмоционально-личностные качества, образовательный процесс, игровой подход.
Для цитирования: Кацеро А. А., Фролкова Е. М. Использование сюжетно-ролевой игры в процессе формирования навыков социального взаимодействия у детей с проблемами интеллектуального развития // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2025. № 4. С. 52–55. DOI: 10.47438/2309-7078_2025_4_52
Полный текст статьи: Izv_VGPU_Issue_4(309)_2025_52-55.pdf
